Istraživači koje financira EU upotrebljavaju umjetnost za stvaranje uključivijeg i dinamičnijeg iskustva obrazovanja u području znanosti za sve studente, bez ograničenja koja postavljaju stereotipi.
POGLEDAJTE VIDEO:
00:59
Treba nam više djevojaka u STEM-u: ‘Zakidamo ih za znanja u najplaćenijim zanimanjima’
Novo izvješće koje se bavi rodnom ravnopravnošću u istraživanju i inovacijama u EU-u otkriva da samo 32,8 % diplomiranih studenata znanosti, tehnologije, inženjerstva i matematike (STEM) u EU čine žene. Izvješće „She Figures 2024” objavio je Ured za publikacije Europske unije 11. veljače 2025., na Međunarodni dan žena i djevojaka u znanosti.
Dok žene brojčano nadmašuju muškarce na preddiplomskim studijima u svim područjima, njihova zastupljenost naglo opada kako napreduju na obrazovnoj i profesionalnoj ljestvici.
Izvješće pokazuje da se zastupljenost žena na doktorskoj razini od 2018. godine smanjila u polovici svih uskih STEM područja. Ta područja obuhvaćaju biologiju, fiziku, matematiku, računalne znanosti, inženjerstvo i tehnologiju te arhitekturu.
S porastom potražnje za visokokvalificiranim radnicima u STEM područjima, potrebno je učiniti više na promicanju veće rodne ravnopravnosti i uključivosti.
Doktorica znanosti Katalin Oborni, sociologinja pri istraživačkom institutu HÉTFA u Budimpešti (Mađarska), koja radi na preokretanju rodne neravnoteže u području istraživanja, ukazuje na nekoliko mogućih razloga za tu situaciju.
Djevojkama možda nedostaje uzora te nemaju dovoljno samopouzdanja za studiranje STEM predmeta.
– Djevojčice su često socijalizirane tako da izbjegavaju STEM predmete – rekla je Oborni.
– Odrastaju uz pretpostavku da ‘matematika i znanost nisu za mene’, čak i ako su prirodno nadarene u tim predmetima. Umjesto toga, okreću se društveno-humanističkim znanostima – govori.
Osnaživanje djevojaka i žena u znanosti
Oborni je dio rastuće skupine istraživača i kreatora politika koji su posvećeni tome da opovrgnu krivu pretpostavku da bi djevojke trebale izbjegavati znanost.
Ona koordinira trogodišnji surađivački projekt STREAM IT koji financira EU, a čiji istraživači imaju za cilj smanjiti stalne rodne nejednakosti u STEM obrazovanju.
Oborni tvrdi da, iako nastavnici koji su intervjuirani na temu rodne nejednakosti primjećuju ove trendove, često ne analiziraju razloge tih trendova i ne promišljaju mogu li nešto poduzeti po tom pitanju.
Oborni i njenih 21 partnera – udruga, sveučilišta, malih i srednjih poduzeća, istraživačkih centara i fondacija iz 19 zemalja – nadaju se da mogu doprinijeti promjeni upravo na tom području.
– Želimo poticati djevojke da uče matematiku i znanstvene discipline u školi i izvan nje te da znaju da mogu imati ispunjene i prestižne karijere u srodnim poljima – rekla je.
Tijekom sljedeće dvije godine – do završetka projekta u prosincu 2026. – istraživački partneri na projektu STREAM IT surađivat će s nastavnicima i drugim osobama u obrazovanju kako bi promicali metodologiju poučavanja poznatu kao STE(A)M – kombinirajući STEM predmete s elementima umjetnosti i društveno-humanističkih znanosti.
Njihov rad inspiriran je EU-ovim STE(A)M manifestom, interdisciplinarnom strategijom čiji je cilj učiniti akademske karijere u znanosti privlačnijima ženama poticanjem kreativnog razmišljanja i isticanjem društvene relevantnosti znanstvenih nastojanja.
Umjetnost znanosti
Dodavanjem ‘umjetnosti’ (eng. Arts) u STEM, Oborni vjeruje da se podučavanje STEM predmeta može učiniti kreativnijim i relevantnijim za stvarne životne probleme.
– Time se potiče kritičko razmišljanje, a STEM predmeti postaju zanimljiviji i poticajniji za sve učenike – govori Oborni.
Na primjer, tijekom nastave o gradnji mostova, studenti se mogu upoznati s inženjerskim izazovima stvaranja konstrukcije, ali i važnosti dizajna i estetike.
Ili, tijekom predavanja o stop animaciji, morat će upotrijebiti tehnologiju za stvaranje svoje animacije, ali također moraju razmotriti umjetničku prezentaciju svojih likova.
Ovaj se pristup može upotrijebiti u brojnim predmetima, od kodiranja i robotike do održivosti i koreografije, rekla je Oborni.
Ona tvrdi da se kod STE(A)M-a ne radi o uključivanju umjetnosti kao zasebne teme, neko o upotrebi pristupa nadahnutog umjetnosti i društveno-humanističkim znanostima. Cilj je uključiti kreativne metode rješavanja problema i primjene u stvarnom svijetu kao način da STEM teme budu motivirajuće za sve.
Istraživači projekta STREAM IT analiziraju obuku koju nastavnici prolaze prije ulaska u učionicu i njihove metode za poučavanje STEM predmeta. Cilj je identificirati slabe karike u obrazovnom sustavu koje mogu otuđiti dio učenika.
Tim također radi na stvaranju ‘nacionalnih čvorišta inspiracije’. Riječ je o platformama za umrežavanje na kojima će se nastavnicima u području STEM-a ponuditi interaktivni webinari i radionice za osposobljavanje kako bi ih se usmjerilo prema uključivijem pristupu poučavanju. Nastavnici će imati priliku susresti se na mreži i razmijeniti ideje.
Nadahnuće za inovacije u obrazovanju
Juancho Pons, voditelj projekta u Edelvives, vodećem izdavaču obrazovnih knjiga za djecu u Španjolskoj, također je duboko motiviran potrebom za rješavanjem rodnih nejednakosti u obrazovanju.
Koordinira tim istraživača iz više zemalja koji nastoji uvesti metodologiju poučavanja STE(A)M-a u škole diljem Europe.
Okupljajući akademske istraživače i tehnološke institucije iz Hrvatske, Rumunjske, Portugala, Švedske i Španjolske, tim radi zajedno kao dio saveza koji financira EU pod nazivom STEAMbrace, a koji traje do kraja 2026. godine.
Provedbom različitih STE(A)M aktivnosti u školama, sveučilištima i muzejima, cilj im je poticati okruženje za učenje koje motivira sve učenike.
– Želimo da svi učenici vide STEM ne kao predmet koji moraju položiti u školi, a zatim zaboraviti, već kao nešto zaista zanimljivo što mogu prigrliti – rekao je Pons.
Poput istraživača na projektu STREAM IT, tim projekta STEAMbrace stvara digitalno središte za umrežavanje za nastavnike koji će sadržavati prilagođene aktivnosti obuke za promicanje STE(A)M-a.
Također razvijaju planove za vodeću inicijativu STEAM tjedna, koja je zamišljena kao godišnji istaknuti događaj u kalendaru EU-a. To će donijeti radionice, stručne razgovore i učenička natjecanja izgrađena oko teme STE(A)M-a.
Svi se trebaju uključiti
Pons čvrsto vjeruje da i roditelji i nastavnici igraju ključnu ulogu u poticanju djevojaka i mladih žena na karijeru u STEM-u.
U svijetu koji se stalno mijenja, gdje su znanost i inovacije toliko važne, globalna potražnja za STEM stručnjacima raste, a postoji i značajan nedostatak potencijalnih zaposlenika.
Primjerice, Njemačkoj, najvećem europskom gospodarstvu, u travnju 2022. nedostajalo je 320 000 stručnjaka za STEM, navodi se u izvješću Njemačkog ekonomskog instituta. Prema nacionalnim izvješćima, u SAD-u deficit STEM radnika u 2025. godini iznosi 3,5 milijuna.
Povećanje broja djevojaka i žena uključenih u znanost stoga će proširiti izbor potencijalnih zaposlenika i pomoći donijeti uravnoteženiju perspektivu i pristup rješavanju znanstvenih problema.
Brojni globalni izazovi, kao što su zdravlje žena, briga o djeci i ekonomske razlike povezane s rodom, mogli bi u kratkom roku imati koristi od žena znanstvenika koji donose znanje iz prve ruke i suosjećanje prema tim problemima.
Stoga poticanje djevojaka na bavljenje znanošću u školi nije samo pitanje pravednosti. Radi se i o izgradnji pametnijeg, uključivijeg i inovativnijeg svijeta.
– Naše društvo je siromašnije kad nedostaje bilo koji njegov dio – to je gubitak talenata – rekla je Pons.
Autor: Vittoria D’Alessio
Istraživanja u ovom članku financira EU-ov program Horizon. Stavovi sugovornika ne odražavaju nužno stavove Europske komisije.
Više informacija:
Ovaj je članak izvorno objavljen u časopisu Horizon, časopisu za istraživanje i inovacije EU-a.